Гилаева Райхана Хуббатовна
                                                               учитель МБОУ « Старошалтинская ООШ»
                                                                                             Абдулинского района
                                                                           	
Название предмета. Химия.
Класс. 10
УМК.Габриелян О.С. Химия-10: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013;
Уровень обучения.Базовый
Тема урока. Амины
Общее количество часов, отведенное на изучение темы.7
Место урока в системе уроков по теме.1 

Цель урока:   изучить состав, строение, номенклатуру аминов
Задачи урока:
Образовательные:
-закрепить знания учащихся о причинах, порождающих многообразие веществ,
-изучить состав, строение, классификацию, номенклатуру, получение аминов предельного ряда
Развивающие:
-развивать у учащихся умение выделять главное, сравнивать, сопоставлять
Воспитательная:
-сформировать положительное отношение к изучению предмета, умение выслушивать своих товарищей, воспитывать творчески мыслящую личность.
  Планируемые результаты: знать состав, строение, классификацию, номенклатуру, получение аминов предельного ряда; уметь сравнивать и делать выводы. 
Техническое обеспечение урока: ПСХЭ
    
Содержание урока:
№	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	
1	Организационный момент	
	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Положительный настрой на работу.	Приветствуют учителя. Проверяют рабочие места.	
2	Актуализация знаний
	
	В органической химии имеются вещества, содержащие в своем составе азот. Эти соединения играют чрезвычайно важную роль в нашей жизни.  Большой вклад в изучение и получение азотосодержащих органических соединений внесли русские ученые А.Я. Данилевский и Н.Н. Зинин
 -НАПИШИТЕ УРАВНЕНИЕ РЕАКЦИИ НИТРОВАНИЯ БЕНЗОЛА
-ИЗОБРАЗИТЕ СОСТАВ МОЛЕКУЛ ТРИНИТРОТОЛУОЛА, ТРИНИТРОФЕНОЛА
-что общего в их строении и как они называются?

Имеется большое число соединений, содержащих кроме углерода, водорода и кислорода элемент азот (азотсодержащие соединения).  Предлагаю  самостоятельно решить задачу на нахождение молекулярной формулы  азотсодержащего вещества
Определите формулу органического вещества, если известно, что плотность его паров по водороду равна 22,5, массовая доля углерода – 0,533,массовая доля водорода – 0,156 и массовая доля азота – 0,311. (Ответ: С2Н7N.).И составьте структурную формулу его согласно ТХС.
(Во время самостоятельной работы учитель оказывает помощь дифференцированно слабоуспевающим учащимся).
-что особенного в строении этого вещества?
Поясняет, что такая группа, действительно, существует, записывает её состав и название:  
                   -NH2 - аминогруппа – функциональная группа.
В исследуемый класс соединений входит углеводородный радикал и аминогруппа. Это -амины, тема нашего урока.	

Выполняют задание

Анализируя их строение,  приходят к выводу, что эти соединения содержат нитрогруппу, связанную непосредственно с углеводородным радикалом – это нитросоединения.

Один ученик (по желанию) выполняет это задание на скрытой части доски, остальные в тетрадях.

Отмечают, что углеводородный радикал связан с новой группой

Записывают тему	
3	Изучение новой темы	                                                                                                              		
	Называет цель урока
Предлагает составить структурную формулу аммиака и сравнить со структурной формулой амина по задаче и попробовать дать определение аминам
Предлагает заменить разное число атомов водорода в аммиаке и  составить структурные формулы аминов с разными У-радикалами и попробовать дать названия (5-7 примеров)
Поправляет и уточняет ответы

Вопрос: вы написали достаточно много формул аминов. Нельзя ли их сгруппировать?

-одна из причин многообразия органических веществ-изомерия. Какие виды изомерии возможны для аминов?
Организовывает обсуждение на примерах (приложение1)
-сегодня мы останавливаемся на аминах предельного ряда. Что они представляют собой?

-почему аммиак называют «летучей щелочью»?
-в чем это выражается?
-почему?
 
-тогда какими химическими свойствами будут обладать амины - производные аммиака?
-докажите на основании электронного строения

Составляет схему  присоединения катиона водорода к аммиаку и метиламину и дает определение основаниям по протолитической теории
-а вы это покажите с конкретным веществом и делайте вывод

-а который из них более сильное основание
Обсуждает влияние У- радикала предельного ряда на азот 

-как органическое вещество еще какое свойство предполагается у аминов?
-и здесь амины сходны с аммиаком, вспомните продукты сгорания  и напишите уравнение с метиламином
Делается общий вывод: резкой границы между органическими и неорганическими веществами нет
-как получают амины?
Дает цепочку:
Метан      →         хлорметан    →    метиламин

-амины и аммиак имеют и общий способ получения. Вспомните практическую работу в 9 классе и скажите.	
Составляют формулу аммиака, сравнивают и дают определение аминам

Выполняют задание

Делают вывод о номенклатуре (Вещества называют по тем радикалам, которые входят в состав молекулы, с прибавлением слова “амин)”.

Предлагают варианты и вместе с учителем делают вывод: по У- радикалу: предельного ряда и ароматического ряда, по числу замещенных атомов водорода в аммиаке: первичные , вторичные, третичные

Называют.
Делают записи о видах без примеров

О физических свойствах аминов рассказывает ученик, заранее подготовленный

Отвечают (обладает основными свойствами)
Отвечают (азот присоединяет ион водорода)
Объясняют на основании электронного строения

основными
ученик (по желанию) показывает на доске электронное строение метиламина 
Слушают

Пишут уравнения реакций взаимодействия их с кислотами. Делают вывод, что амины- органические основания
Участвуют и делают вывод

Предлагают( горение)

Пишут уравнение

Составляют соответствующие уравнения. Один ученик на скрытой стороне доски. 
Проверяют. 

Отвечают, составляют уравнение реакции.       

Отвечают, составляют уравнение.                                            	
4	Закрепление		
	Организует тестирование (приложение 2)

У кого оценка 4 и 5 ставит в журнал	Выполняют и по инструкции на экране проводят самопроверку и самооценку
	
5	Домашнее задание		
		П.16, упр.7(п). Подготовить сообщение:  «Применение аминов»-1 ученик